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为什么艺术课经常没有达成“艺术”的目的

每一个送孩子上艺术课的父母，可能想法都不一样。但无论出于哪种想法，父母们都需要问问自己：儿童的艺术教育或者说美育的启蒙，目标和方法应该是什么？

想清楚了这些问题，不仅将有助你甄选，或许，还能避免一次对孩子天赋的误杀！毕竟，已经不止一次听说，许多热爱绘画的孩子，在上了一些机构的课之后，就再提不起创作的兴趣了。

毕加索说：每个孩子都是艺术家。不过，必须承认，不是每个孩子都会成为艺术家，也并没有这个必要。而通过艺术教育提高一个人的整体认知水平，建立秩序感与道德感，却是每个人都值得拥有且受用终生的。

正因如此，许多所谓的美育启蒙者，堂而皇之的消费家长为孩子做艺术培养的热情和美意。令人失望的是，他们或直接施以技法的训练，或给孩子命题作文式的狭隘想象，却往往忘记了：“孩子们只能注意到那些对他感觉有影响的东西，而他感觉的经验则是想法的原材料。”（卢梭《爱弥尔》）

在最需要创造力和开放性的领域，却是根深蒂固的程式化和禁锢，更严重是，孩子的艺术天赋或许就这样被误杀掉了。自然艺术实验室，就是为了抵御这种现象而创办的。

我们要的，不是一个只会运用各种材料，拼凑出酷炫视觉效果的“小艺术家”，而是一个有感受力、专注力、想像力、创造力的孩子。

这三幅作品，来自三个不同的孩子，画的是同一个景致

孩子和老师一起在自然中观察、发现

而后，孩子们各自有了自己的表达

我们主张，引领孩子亲近自然，与所处的世界建立切身的联结。因为艺术教育不止是技能训练，更是对生命感受的投射，可以滋养身心，促进感官发育，培育品格和性情。

如果我们相信真、善、美是一体的，那么，自然（客观世界）、感受（个体经验）、艺术（美的创造），三者必定密不可分，它们之间有着浑然天成的默契与融合，任何一方的缺失，都会使另一方黯淡无光，或者说，它们从来就不曾分开过。因此，让艺术教育回归到自然中，以自然为师，与自然联结，是我们找寻到的最好的打开方式。

我们不要孩子画得像，不给孩子示范具体的技法，不帮孩子完成作品，不离开感受谈技巧……我们甚至不要求孩子一定按照我们的方式来完成作品。

在自然艺术实验室，孩子不会听到死板的“注意块面”、“注意透视”，而是“你看到了什么？你触碰到了什么？它为什么是这样的？你感觉如何？”；不会看到硬邦邦的“圆锥”、“方块”，或是冷冰冰的“小卫”、“伏尔泰”，而是触手可及的自然美——

花朵的构造、树叶的图式、翅膀的纹理、泥土的色彩，等等，我们引导孩子感知万物的颜色、形状、触感，然后发自内心地用画笔去表达，去创作。

不求结果，结果却总是让人惊喜

10堂课，孩子们办自己的自然艺术展

自然艺术实验室的最终目的，并不是培养一个狭义上的“艺术家”，而是塑造更有感知力、观察力、审美力与共情力的新一代。我们从不要求结果，结果却给人惊喜。

你看，“7岁的梵高”、“8岁的莫奈”、“9岁的齐白石”们，大多没受过专业的绘画训练，笔画间尽是自然的赤子之心，时而马行空，时而妙趣横生。

源自大自然的童画，惟真惟美

植物私塾在良渚文化艺术中心

举办第一次自然艺术展现场

衍生品漂亮得让人流口水

一定要了解的课程主题和内容

A班：10周课程

活动规则

由于课程涉及研发、设计、考察筛选场、多次调整优化实践等大量前期准备工作，消耗了时间、精力及物力，因此请尊重老师们的付出，谨慎地挑选合适的课程活动为孩子报名。一旦报名缴费成功，请遵守以下活动规则：

一，若由于课程活动举办方植物私塾的原因取消活动，将会全额退款。

二，若由于恶劣天气等非双方人为因素等其他第三方原因，课程方有权将活动顺延到下一周、或调换至其他合适的时段。

三，由于学员个人原因不能正常参加课程活动，需提前告知活动组织方，在条件允许的情况下，课程组织方可安排植物私塾同等课时同等价值的课程供学员选择。

以上活动规则，还请各位家长知情谅解。

如果您想了解自然艺术课的成果展示

以及家长与孩子的分享体验

请收看以下视频

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